阿珊兒的教師路

在探討今日的主題前，應該先對「成功」做定義。以傳統的思想來說，成功代表著可以賺很多錢、擁有較高的社經地位。就這樣的觀點來說，要獲取成功，最快捷的方式似乎就是念書，努力念考取好學校，接著進度一家大型公司或是成為醫生、律師、教師等，但並非每一個人都可以遵循這樣的步伐，透過不停傳遞相同概念的教育，老是培養出同樣一批人才，但社會真有如此多的需求嗎？難道從事其他工作的人就不算成功嗎？

與其說教育最大的問題是追求「成功」，倒不如說是台灣人對於成功的定義太過狹隘，總是量化成功，而忽略了成功背後的意涵，固然賺取能夠溫飽的金錢是非常重要的，但在從事每一項工作中，是否能夠從工作中尋求幸福感、滿足感及成就感，這三大項才應該是成功的意涵。教育應該培養出不同方面的專才，透過專才的培養，使人們能夠安身立命，不只能此，更應該透過教育讓學生理解自己的目標及追求的方向，而非他人一昧的人云亦云。

現階段的技職教育越來越發達的趨勢，可要改變大家對於技職刻板印象並非一朝一夕即可改變的，雖然如此，但我們身為一位教師，就是要了解每一位學生，並且給予每一個人最適切的建議及方向，不可以隨波逐流迷失在這廣大的壓迫性的價值觀中。

所以應該說，教育最重要的問題是人們對於成功的定義太過狹隘，並且這狹隘的概念透過普世價值觀又深植於學生心中，即使學生想要選擇不同於普世價值的職業或是工作，也會因為這廣大的壓力而屈服，這樣嚴重的問題很可惜卻不是我們一句話即可改善。且在社會中，可以觀察到只利用金錢來衡量一個人的所有事物，將會僵化及窄化彼此的關係，人們生活的越來越沒有感情，生活的越來越冷漠，缺少了熱心助人及容忍挫折的能力，這樣的教育方式就算是成功嗎？

因此，在教育的過程中，教師應該著重於學生人格的培養，而不是著重於成績或是再度培養讀書機器，透過人格的養成，建立學生面對挫折的容忍力並且教導學生，挫折並不可怕，可怕的是不懂得承認錯誤，最勇敢且成功的典範則是受到挫折後再度站起來，且透過一次又一次的重新開始為自己踏出一片天。