阿珊兒的教師路

(從撕榜開始，未來將到新北市擔任小學教師！)                                             (兒童數學概念的第一張樹狀圖，未來我們將越來越厲害！)

均一平台使用心得：

在吵得沸沸揚揚的這一個話題「是否該取消模範生制度」中，應該先了解模範生的定義是什麼呢？自古以來的觀點是「品學兼優」，而實際在學校篩選模範生時，除了要取得將近半數同學的支持外，「成績」也要達到一定的標準，正因為如此，當選模範生成為許多學生與家長心中至高無上的殊榮。然而，模範生就一定代表著班上為優秀的學生嗎？除了模範生，班上其他同學的表現難道就不值得被重視或是表揚嗎？只有成績才能決定一切嗎？

基於上述的問題與反思，我認為「模範生制度應該被廢除」，並不是說我們要完全取消表揚機制，而是透過取消模範生制度讓大家重新省思，為什麼只有成績可以定義一切，其他的表現才更應該被重視。強調「多元學習」的今日，我們應該啟發不同學生在不同領域的潛能，應該看到每一位學生的天賦以及優點，而不是單純用成績定義學生的好與壞。相信沒有學生是壞的，只有較不擅長學習的學生，但沒有一個人是完美的，教師需要做的就是找出每一位學生可以發光發熱的領域，並加以培養，相信有朝一日每一位學生都會是最優秀的且值得被表揚的。

• 引言

十二年國教為103年由教育部推動之新生入學方案，其高中職部分分為「免試入學」及「特色招生」兩種，當某一所學校登記人數超過實際可入學人數時，須採用「超額比序」來決定最後錄取與否。

• 六都超額比序表

省思一：我們需要十二年國教？

以國家進步及人民為考量的話，是「需要」的，但若能輔以更完善的配套措施及漸進式的改革，或許反彈聲浪就不會如此巨大。台灣很小，但縣市差距很大，六都的經濟水平較高，家長對於孩子的期許也偏高，在普遍都是高知識分子的城市，自然會要求學童的成績，也漸漸的以「成績」為主導；但在其他地區如花蓮、台東等，學生的基礎能力較為低落，若是實施十二年國教便能強制使這些地區的學生擁有更高一層的普及知識及更多三年的機會尋找自我性向。簡言之，十二年國民教育可以幫助提高全台學生程度，培養更高階的公民素養，因此以長遠來看，還是需要十二年國教的。

20150801 考取台中教育大學 教師專業碩士學位學程

第一次真正記錄自己的牙套生涯
其實每天幾乎都有拍照(笑